- Les comportements de l’enfant sont souvent l’expression d’une difficulté à comprendre une situation, à communiquer ou à s’adapter à un environnement.
- Chez les enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme, les attentes sociales et les règles implicites peuvent être difficiles à identifier et à intégrer.
- L’enjeu est de rendre ces situations compréhensibles et d’accompagner l’enfant dans l’apprentissage de comportements adaptés.
Comprendre les comportements
Un comportement ne peut être compris qu’en tenant compte du contexte dans lequel il apparaît.
Une attention particulière est portée à :
- ce que l’enfant comprend de la situation
- ses capacités de communication
- son niveau de fatigue ou de disponibilité
- les éléments de l’environnement
Cette analyse permet d’identifier les fonctions du comportement et d’adapter les réponses proposées.
Rendre les règles explicites
Les règles sociales reposent souvent sur des éléments implicites.
Afin de les rendre accessibles, des supports visuels et des repères concrets peuvent être proposés :
- pictogrammes
- consignes visuelles
- repères dans l’environnement
Ces outils permettent à l’enfant de mieux comprendre ce qui est attendu dans différentes situations.
Développer des comportements adaptés
En s’appuyant sur la compréhension et la structuration de l’environnement, il est possible de favoriser progressivement des comportements plus adaptés.
Le travail consiste notamment à :
- proposer des alternatives
- renforcer les comportements appropriés
- ajuster les exigences
L’objectif est d’accompagner l’enfant sans le mettre en difficulté.
Développer les habiletés sociales
Les interactions sociales nécessitent la compréhension de règles implicites et la capacité à s’ajuster à l’autre.
Un travail spécifique peut être proposé autour de :
- l’attention conjointe
- la compréhension des émotions
- les interactions dans des situations concrètes
Des supports tels que les jeux, les mises en situation ou les scénarios sociaux peuvent être utilisés.